À la fin du cours, l’étudiant(e) sera capable de :
· Définir la syllabe selon les approches phonétique et phonologique.
· Expliquer la structure interne de la syllabe (attaque, noyau, coda).
· Distinguer syllabe phonétique et syllabe phonologique.
· Identifier les différents types de syllabes (ouverte / fermée).
· Comprendre la notion de structure syllabique (CV, CVC, CCV, etc.).
· Expliquer le rôle de la syllabe dans le rythme et la prosodie.
- Enseignant: FATIMA ABDOU
: Ce TD permettra aux étudiants de
1. Connaître les notions de base de la phonétique (Rappel)
2. Distinguer la différence entre la phonétique et la phonologie
3. Identifier et décrire les unités phonétiques du français (voyelles, semi-voyelle, consonnes)
- Enseignant: FATIMA ABDOU
Ce cours définit le reportage comme un acte de communication structuré par sept éléments clés (émetteur, message, contexte, etc.) visant une intention précise. Il met l'accent sur les techniques d'entrevue, privilégiant l'écoute active et la maîtrise des différents types de questions (ouvertes, fermées, neutres ou orientées). Enfin, la réussite du reportage repose sur la gestion rigoureuse de la parole et l'usage de la reformulation pour garantir la clarté et la fidélité de l'information transmise.
- Enseignant: KHADIDJA BENKAZDALI
Ce TD examine les enjeux didactiques de l'oral à l'université en privilégiant des méthodes innovantes comme la simulation et le débat pour favoriser l'autonomie de l'étudiant. L'apprentissage ne se limite pas au lexique, mais intègre la phonétique (rythme, intonation) et les dimensions non-verbales telles que la gestuelle et le regard. En s'appuyant sur le CECR, l'oral est traité comme une interaction émetteur-destinataire où les savoirs linguistiques deviennent des outils au service de situations de communication concrètes. À l'université algérienne, cette compétence se forge notamment à travers la mémorisation, la dictée et le travail sur les registres de langue.
- Enseignant: KHADIDJA BENKAZDALI
Ce cours souligne la nécessité de transformer l'enseignement de l'oral en une pratique active et authentique, rompant avec le monopole traditionnel de la parole par l'enseignant. Grâce à l'usage de supports sonores réels et d'activités interactives (jeux de rôles, débats), les outils linguistiques comme la grammaire deviennent des moyens concrets de communication. L'objectif est de favoriser l'autonomie de l'étudiant via des programmes adaptés et une pédagogie centrée sur les besoins réels du milieu professionnel et quotidien.
- Enseignant: KHADIDJA BENKAZDALI
Ce cours met d’abord en évidence les trois strates d’Internet : le Surface Web, accessible à tous et indexé par les moteurs de recherche ; le Deep Web, constitué de données non indexées et accessibles sous certaines conditions ; et le Dark Web, un espace chiffré caractérisé par l’anonymat des utilisateurs. Cette distinction permet de comprendre où se situent les différentes sources d’information.
Ensuite, le cours présente des stratégies pour améliorer la recherche d’information, notamment l’utilisation de moteurs de recherche spécialisés, qui permettent d’accéder à des ressources plus ciblées selon les domaines de connaissance.
Enfin, il aborde les techniques de formulation des requêtes, comme l’utilisation des guillemets pour rechercher une expression exacte et des opérateurs booléens (ET, OU, SAUF) qui permettent de restreindre, d’élargir ou d’exclure certains résultats.
- Enseignant: yassine mohamed taibi
Le travail de recherche est la construction d’un «objet scientifique». Il permet à l’auteur de:
Explorer un phénomène – Résoudre un problème – Questionner ou réfuter des résultats fournis dans des travaux antérieurs ou une thèse – Expérimenter un nouveau procédé, une nouvelle solution ou une nouvelle théorie – Appliquer une pratique à un phénomène - Expliquer un phénomène.
- Enseignant: NAFISSA ZEROUALI